于华强

随着素质教育的大力实施，许多学校和班级都对学生进行了分层教学和分层管理。由于在各个阶段和各个层次学生的求知欲望不同中，就出现了两极分化的现象：不少成绩较好的学生骄傲自满、自高自大；而成绩稍差一些的后进生则表现出“做一天和尚撞一天钟”“破罐子破摔”的低落、无聊和不安等情绪。因此教师在上课时组织课堂教学就显得十分困难，课堂上总是乱七八糟的，虽然老师在上课，却有不少人在下面“身在朝野心在汉”，除了人没走出教室以外，看不出有什么别的纪律约束了。那么出现这种现象的原因是什么呢？又怎样来解决呢？

一、造成原因

（一）教师的思想工作不到位

当对学生进行了分层教学后，教师对学生的思想工作不够彻底，导致不少后进生背上了思想包袱，认为老师在教学过程，已经把自己“另眼相看”了，于是学习起来没有兴趣，上起课来也没什么劲。

（二）教师教学过程中工作不够细致

有不少老师可能只注意成绩较好的这部分学生，而对成绩较差的这一部分学生不够关心，偶尔还会对其发一些小脾气，或在无意中伤害了学生幼小的心灵，更有甚者认为成绩差的学生更应多做作业，导致后进生思想负担和学习负担更重，学习更困难。

（三）与所上课科目有关

有些学生在学习过程中偏科较为严重，可能对自己不感兴趣的课程内容感到缺乏趣味，加之授课教师的教法陈旧呆板或课程深度远远超出一般学生的水平，使学生在学习上很困难，导致了学生的厌学。……