赵志军

我国自主学习的思想始于孔孟，但是真正研究却是开始于20世纪90年代，与国外相差20年之久，并且发展相对缓慢。随着课改的进行，教学案等教学模式随之出现，它一改过去传统教学中“满堂灌”等旧的教学模式。不同年级教学案设计的角度是不同的，对于不同的年龄段学生来说教学案的具体使用也是不同的，所以初中生物教学案的合理的设计和使用就尤为重要。

一、问题提出的缘由

（1）初中生的心理特点

主要特点有：1.性格上由以前的依赖为主，逐渐转变到独立。2.心理上由以前明显的好奇心，逐渐“隐藏”起来。儿童时期，他们会不假思索的去问出他们想知道的问题，而现在自己不轻易去问，而是试着自己思考，在思考未果的时候，更倾向于向同龄人询问。3.学生心理上倾向于独立，有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。

（2）初中生物学的特点

初中生物的学习更多是学生兴趣培养和生物实验科学素养的培养，知识点的逻辑性相对高中要求不高。这就要求教师在教学案的设计过程中，在教学过程中要紧密联系学生的日程生活作为教学的切入点，极大的去激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层推进。

二、实施“循序渐进”的几点建议

（1）教学案的设计符合学生的认知过程

教学案的设计过程要符合学生的认知过程，教学中循序渐进，大部分教师都能理解并做到这一层意思，不可否认，这是教学中大家都公认的。……