岑结嫦

在小学学习阶段，数学往往会成为一部分学生最怕的学科，学生总感觉好多知识点容易遗忘，做题时思维混乱，越是高年级成绩就越低。那是因为数学具有高度抽象的特点，而小学生的数学思维是逐步发展的，低年级更多的是具体形象思维，虽然随着年龄的增长，知识的积累，到了中高年级，具体形象思维逐步减少，抽象逻辑思维逐步加强。但是学生仍然不能像成人那样完全依托着抽象的数学概念进行思维，他们往往还要以具体的表象作为认识的支柱。因此，我们要想达到良好的教学效果，可以利用直观教学手段，使原本抽象的知识变得具体形象、生动有趣，让数学教学深入浅出。

杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中也曾指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”率先提出了教学中的直观性原则。

那么，如何在小学数学教学中巧用直观教学模式，使数学教学深入浅出呢？

我认为在数学教学中，我们应根据学生思维特点，尽可能地结合真实事物、数学模型，图表等直观教具和多媒体课件，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

我认为直观教学可以分为以下几种形式：

一、真实事物直观教学

中国古代教育家荀况说过：“闻之而不见，虽博必谬。” 提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之，才能博而不谬。……