聂伯金

微课教学秉持“重视引导，微处入手，快樂学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。微课具有时间短、内容少、表现形式多樣、便于携带和演示方便等特点，将微课引入到物理课堂演示实验中，有助于提高课堂演示实验的效果。物理是一门以实验为基础的研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。然而就目前中学物理课堂演示实验的实际情况而言，其效果却往往不尽如人意。作为一线的初中物理教师，通过课堂观察、与同事交流以及结合自己的教学实际发现目前初中物理课堂演示实验的低效性主要表现在以下几个方面：首先，即使教师在课前反反复复将实验检查的万无一失，但是因为课堂的一些限制条件以及突发事件，演示实验的成功性都不大，经常是误差很大，有时甚至可以说得上是错误，降低了课堂演示实验的效果。其次，由于绝大多数的课堂演示实验都是教师在讲台上完成的，有些演示实验受时空的限制，学生观察的视角小、清晰度低，部分学生无法清晰完整地观察到实验的过程和现象，无法掌握正确的实验操作方法，大大影响了演示实验的效果。再次，由于学生的认知和理解能力具有差异性，面对课堂演示实验，观察、理解能力较弱的学生很难在当堂课上掌握和理解该实验以及与实验相关的概念、规律等，降低了课堂演示实验的有效性。……