莫开耀

根据聋生的身心发展特征，课堂学习新知几乎都依靠视觉刺激来获取，假如聋生上课注意力不集中，可想而知这会阻碍他们获得新知并造成他们学习跟不上，久而久之，他们会缺乏学习兴趣甚至厌恶课堂，就会给我们的课堂带来一系列的教学问题。数学学习的过程从本质上来说就是某个问题解决的过程。而在问题解决的过程中，需要我们不断积累操作活动和思维活动的经验。当我们面临一个新的问题或者复杂的问题时，往往需要我们把它当成以前遇到过的某一个问题，简而言之，即是把不能解决的问题变成能够解决的问题。如此往复，在问题解决过程中逐步形成了一种较为稳固的思维模式，这就是转化思想。所以，在我的数学课堂中，我以他们的兴趣为切人点，来组织课堂教学。

在我的课堂教学过程中我以学生们的兴趣为抓手着重训练他们的观察能力、思维能力、表达能力和动手能力，通过我反复的讲解、课件的演示以及游戏的感知来让他们获取新知。具体操作是如下这样的。

先说说我班学生的基本情况，该班级共有12名学生，由于学生年龄跨度较大，最小的6岁，最大的差不多18岁；此外，更最要的是根据他们学习程度和已掌握知识层面的不同，于是，学校决定把我班学生分为两个年级的复试班来进行教学。复试教学之于我来说就是一个全新的教学模式，之前我也只是在书上粗略的了解一些，完全没有接触过。……