卢桂群

教师语言是一种以教育、教学目标的语言表达方式。狭义的教师语言是指教师课堂教学语言。教师课堂教学语言是否有魅力和审美价值，直接影响到师生之间的情感交流，影响着学生对知识的接受，影响着课堂教学的效果。教师语言使用准确、生动、富有启发性，学生综合素质最终将得到提升。因此，教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

一、巧妙使用激趣性问语，提高课堂参与度

课堂提问是师生互动最主要的途径。提问可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生的注意力集中于所要学习的内容。教师在教学中应通过巧妙设计提问语，引导学生积极思考，尝试用数学术语表达观点和看法，真正激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、合理使用即时评价语，拓展多角度思维

学生的潜能是无限的。课堂中，学生经过思考、讨论能解决的问题，教师不必包办代替。学生课堂中生成的问题，让学生去解决。“这是有价值的问题吗？谁能解决它？”“谁有更好意见？”“谁还有别的方法？”等应该是老师们常用的即时评价语。

三、合理使用语言艺术语，提高课堂有效性

数学作为一门逻辑性非常强的学科，课堂语言的有效性，应该讲究教学语言的艺术和技巧，结合数学课堂的教学实践，我认为教师课堂语言艺术要自然显路。

1.语言应体现一个“情”字

数学语言是师生双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。……