曾秀东

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。由此可见，数学提问题教学要“以学生为主，以自学为主，以读题为主”。授课前先让学生读题自学，提出疑难困惑。教师根据?课程标准?和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，确保学生在课堂学习的主体地位，使“教”真正有效地为“学”服务。

一、要创设自主学习的氛围

小学数学《课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。小学数学老师需要通过文本实现培养学生的自主学习能力，就要在课堂教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。我们教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，应积极为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。我们教师要指导学生在自主学习时，学会感知题目的主要要求，同时教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要有信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先肯定学生敢提出问题的勇气，而后再启发、诱导学生提出问题。……