王莉

“情境教学”是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的一种教学法。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”情境的创设可以让学生仿佛置身于英语学习的世界里，一切那么真实，那么自然。因此，教师应该精心设计教学活动，创设逼真的活动情境，使学生能够在具体感知的语言环境中学习和体验语言知识，实现在新的情境中自由地创造性地运用语言。

一、借助体态语言引导情境

教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心的投入到情境中去。

二、借助实物、图画呈现情境

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意，教师要充分利用实物、图画等直观手段来呈现情境。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握。如学习“pen”这个单词时，随手拿起一学生的钢笔，说：“This is a pen”，然后将“pen”重复两遍，学生在聽到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。……