蒋庆芳

习作教学是小学语文教学的重要組成部分，因为每次考试都有习作一题，而且所占分值很重，老师教起来费时长、耗力大，所以说它既是重点，又是难点。从低年级的看图写话，到高年级的作文，从一句话两句话到不少于几百字，一提到写作文，很多孩子就头疼。对老师来说，还有一个最大的难题就是批改作文。往往这篇作文没批好，下一篇作文又来了，作文成了压在老师和学生头上的一个大包袱。毕竟一个学生作文水平的高低，直接影响他的语文成绩，那我们该如何解决这些问题？如何提高学生的写作水平呢？这需要师生的共同努力，老师要在习作准备与习作过程中下功夫，学生要在课上课下下功夫。

一、习作准备阶段

课前准备是课堂习作的热身，是习作的基础。在低年级，可以引导学生写日记，给学生一个自由表达的空间，教给学生有话则长、无话则短，要拣有意义的事情去写，除了记录自己真实的内心感受，还可指导学生写一些观察日记，不管写的多与少，写得好与坏，每个孩子都要多写多练。

二、习作过程中

习作课堂上的老师指导，也是一节课的关键所在。那么如何指导学生写好自己的习作呢？我认为老师要从以下几个方面做起：每次习作前，根据学生的年龄、兴趣、已有的生活经验设计一些学生喜闻乐见的活动，让学生自主参与、敢于说敢于写，为写作准备素材。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说，另外，让学生多看一些课外书也是大有好处的。……