曾齐全

最近，我校一位小有名气的语文教师精心做好了寓言故事《掩耳盗铃》的教学设计，满怀自信地把交给语文教研员，期望能得到帮助，更希望得到肯定。谁知这位教研员看过她整个的设计之后，只说了一句话。他说：“我不知道你这一节课会产生怎么样的效果，但从你的设计中我没有品到‘语文味”。

“语文味？语文课的设计怎么会没有语文味？”这位教师一脸茫然。其实，就这个问题，很多语文老师都会感到纳闷。究竟什么是语文课的‘语文味？语文课堂怎样才能体现“语文味”？

那么，究竟怎样才能上出语文课的语文味？语文课堂怎样体现语文味？笔者认为有以下几点。

一、从朗读体验中展现语文味

朗读水平是语文素养的重要组成部分，小学生学习语文必须重视朗读训练。《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现，新课程小学阶段的每一篇课文，在学习目标中基本上都有一点，那就是让学生能“正确、流利、有感情的朗读课文”。

“正确、流利、有感情的朗读课文”，看起来并不复杂，但做起来却不简单。對这个问题，笔者认为首先要让学生保证有充足的朗读时间。不要把学生的朗读安排得轻描淡写，本末倒置地“讲”和漫无目的地“问”。实际上，良好的教学效果应该是在学生充分朗读了课文，对课文的事情、人物和情感有了比较全面的了解后，再通过“情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染”才能逐步产生的。……