谭建欢

21世纪，各种新兴信息化高科技技术手段如雨后春笋般涌现，信息传输、知识获取也因而前所未有地方便快捷。遠程教学、网络学习已经成为了传统课堂教授方式的重要辅助支撑。教师充分发掘各种信息化技术手段，利用网络丰富的教学资源，指导学生在课外学习新方法、掌握新技能，温故而知新，从而达到对学习内容全方位深入理解融会贯通的效果。本文就近几年教育专家对微课的理论与实践方面的研究和探索作初步梳理，以及对当前小学生数学课外自主学习现状及困惑进行分析，为将来使用微课提高小学生数学自主学习效率指明方向。

一、微课的理论研究

（一）微课的定义

目前，国内不同学者从不同角度对“微课”的定义给出了不同的解释。黎加厚教授对微课的定义为：微课是指时间在10分钟以内、有明确的教学目标、内容短小，集中说明一个问题的小课程。张一春教授对微课的定义为：微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短的、完整的教学活动。

（二）微课的应用意义

1.微课是对常规课堂教学的合理补充

梁乐明等人通过对可汗学院、TEDEd以及广东佛山微课的对比研究指出，作为微课程核心教学资源的微视频在课堂教学中承担着课程引入、核心概念讲述、探索过程的演示及课后练习等不同角色，这体现了微课程作为课堂教学的合理补充的一面，当然在微课程与课堂教学整合过程中，还需要根据学生需求和教学任务等来确定。……