邓玲丽

《初中思想品德课程标准》提出了“以人为本、以学生的终身发展为本”的教学理念，强调在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养。

由于道德与法治课程本身具有较强的理论性，加上内容比较抽象，目前，许多初中生对道德与法治课程学习的认识仅仅停留在背诵上。导致部分学生失去对该课程的学习兴趣，让这门课程愈发远离学生，自身的魅力因而被掩盖。新课程的改革注重学生全面综合发展，对学生德智体美劳等方面提出更高要求。

课堂教学是一个师生双边互动的过程，只有营造出浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激发起学习动机，才能真正调动他们的学习潜能，提升道德与法治课程的实效性。

一、初中道德与法治课培养学生自主学习能力的必要性

（一）社会发展下终身学习浪潮的引领

随着社会的不断发展，社会对教育和人才的要求越来越高，只有不断自我发展，不断提升自己，才能在竞争中立于不败之地。

1965年，法国著名教育家保罗.郎格朗提出了“终身教育”的概念。“终身学习”是其继续研究的产物，这一提法突出了学生主动学习的价值。

（二）中国学生核心素养的内在需要

适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三大方面。学习学习是综合表现里的六大素养之一。……