胡华龙

在班级管理中，如何调动所有班级成员参与班级管理的主观能动性，如何把教师从繁杂的班级琐事中解放出来，就成为众多教师共同探讨的问题。我在深入反思以往班级管理的基础上，结合有效地促进良好班风、学风的形成，成为良好的班集体，真正使班级管理进入素质化的轨道；同时也使学生养成了良好的习惯，学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，学会自励，真正做到全面发展。

一、“小组自主管理”的内涵

“小组自主管理”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个体全面发展的一种管理方法。小组自主管理面向全体学生，调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过小组学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人；我为小组作贡献，我为班级争光彩”的良好境界。

二、“小组自主管理”的操作过程

1.查摸底，奠定坚实基础

实施小组合作学习之前，首先做好对班级学生的调查工作，为成立班级合作学习小组做好铺垫。在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的思想状况、学习状况、家庭情况及在校表现等，以便完成摸底准备工作。……