赖清茹

一、目前小学数学评价中存在的问题

尽管新课改的推进使得教学评价环节有了一定的改进和完善，但目前小学数学评价形式从总体上看仍比较落后和呆板，存在这以下几点问题：

一是评价内容单一。目前人们对于小学数学评价的理解就是数学考试，而对考试的理解又是单一的笔纸测试，数学考试卷面分数的高低几乎是评价学生数学学习好坏的唯一根据，考了高分，学生就是努力学习，天资聪明，考的低分，就否定学生的一切，忽略了学生的学习态度，学习情况和学习过程，不利于学生数学能力的发展。

二是评价方式单一。评价内容的单一，造成了评价方式的单一，以往的数学评价方式的单一的，是静态的，一支笔，一份试卷，考试卷面分数，就决定了教师对这个学生评价，决定了这个学生的学习水平。无视学生的水平差异和个性特点，严重阻碍了学生的全面发展。而且评价过程只重视教师个人的评价，忽视了学生自我评价和同学之间的互相合作评价。

三是评价功能单一。考试只能看出学生对试卷上那仅有的几道题的掌握情况，不能反应学生学习的全部信息，以考试成绩作为评价的主要依据，只能反应学生某方面的学习结果，没有看到一个学生在数学学习过程中的努力，发展和进步，不能对一个学生做出一个全面的评价。

二、多元评价在小学数学课堂中的实践策略

（一）课堂即时评价与反馈

课堂即时评价也可以叫做课堂口头评价，是一种比较常用的课堂评价形式。……