魏楠

三年级是学生习作的起步阶段，对于他们来说，缺乏的并不是写作的热情，而是不知道该如何去写，该写些什么。在这一时期，如果不能够使他们尽早地掌握写的方法，激起他们写作的兴趣，而让他们感到写作是件难事，那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。因此如何很好地利用这个起步期，激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，我在作文教学中做到以下几个方面：

一、导入方式多样化，激发兴趣

为了调动学生作文的学习积极性，我采用不同的形式来导入。例如，“故事式导入”：针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来；接著由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心；然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。“活动式导入”：根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实驗、游戏或课外活动，让大家参与。然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。“情境式导入”：就是为学生创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。……