徐小菊

第三浪潮作者阿尔温.托夫勒反复强调：“想要学习却不知道学习策略人叫做文盲。”听课策略是学习策略的一部分，就是在教师课堂组织下怎样听好课，在最短的学习时间内收到最佳的学习效果。学生会不会听课，不仅是能充分利用课堂40分钟，还应包括课前预习和课后复习。下面谈谈指导小学生听课策略的体会。

策略之一，指导小学生主动地做好预习这一环。

我们曾对很多班小学生进行调查，发现学习成绩优秀的学生大多数都坚持了课前预习，并且预得法。而成绩较差的学生往往不能坚持预习，有的甚至从来没有进行预习。这样的学生虽然在课后花大量的时间去弥补，还是事倍功半，久而久之，其学习也陷入了困境。

所谓预习，便是在课前将老师要讲的内容事先看一遍，做到初步了解，为学习新知识做准备。预习是听课的起始环节，把握好这一环节，也就抓住了听课的主动权。学生对预习的概念有了一定的认识，也明确预习的重要性，在具体的指导学生怎样进行预习。学生在老师长期的细致的指导下，久而久之，便养成了主动的习惯。怎样指导预习呢？

1.要浏览教材

因为时间较短，浏览宜快不宜慢，但要眼到心到，对学习内容有一个初步的印象，以便在老师的讲课时作到心中有数。

2.要标记重点

针对一些重点内容画杠杠，因为知道这节课的重点，听课才能有的放魑。

3.要寻找疑难

对书中的新观点和疑难之处，自己在预习中全部解决的，但只要抓住难点在什么地方，问题都有那些，听课就能专心致志，有针对性的听课。……