唐雪玲

早在二千多年前，我国古代教育家孔子就把乐学看作求知的最高境界，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”而在1998年5月于北京召开的“愉快教育”与“素质教育”研讨会，也更突出了“乐学”在素质教育中的重要地位。以学為乐，在乐中学，也就成了素质教育中的一个亮点。那么，怎样才能给学生扬起乐学的风帆呢？

一、引导学生树立“以学为乐，在乐中学”的学习态度，是乐学的前提

心理学研究表明，兴趣起源于需要，而需要是产生动机的内因。学生对学习充满乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和坚强的意志，努力获取知识，充分发挥潜在的智力，提高学习效果。正如心理学原理指出的：“兴趣导致欢乐，学起来得到内在的满足，浓厚的情趣又会促发强烈的求知欲，出自内心的迫切需要而学习，学习中的艰辛再不感到苦。”因此，在教学中，一定要注意培养学生“以学为乐，在乐中学”的学习态度，这是乐学的前提。

对学习充满兴趣，并非是每个学生都能有的，尤其是当前经济浪潮冲击，导致一些学生对学习失去了兴趣。学习中的挫折、困难使一些学生也会由害怕变为厌学。对这些现象，一方面要求教师要善于帮助学生清醒地认识到，未来社会，知识竞争日趋激烈的严峻形势，不掌握一定的科学知识，走向社会将无立足之地，在学校学好科学基础知识，培养多方面的能力素质，既是提高自身价值的需要，真正使他们由“要我学”的“苦学”状态变为“我要学”的“乐学”状态。……