张少敏

2008年1月31日，文部副部长周和平，在非物质文化遗产保护工作新闻发布会上说：推动非物质文化遗产进入国民教育体系。非物质文化遗产是一个民族的DNA，因此要从娃娃抓起。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：小孩子应有剪纸的机会。他认为剪纸可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，还可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，提高专注度。

一、培养学生的剪纸兴趣是提高专注度的前提

人们对某种事物产生了兴趣，才会去学习、了解和探究它，然后才会逐渐把兴趣转变为自己的爱好，有了爱好，就能不断丰富自己的业余生活，为生活添彩。

据多方统计，兴趣是学生学习的动力，是求知和成才的起点。要想使学生先对剪纸产生兴趣，重要的是激发兴趣。如果学生对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去动脑想、动手操作、集中精神积极探索，这样就能促进其剪纸潜能和专注度提高得到很大的发展。

1.创设剪纸环境，激发兴趣

给学生创设一个良好的剪纸环境，让学生多欣赏我国著名剪纸艺人的作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如：我在活动室中布置“民间剪纸”、设立“作品栏”、建立剪纸资源库（师生共同的任务）等渐渐地，孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。

2.采用多种形式，提高学生剪纸兴趣

剪纸活动是一种较为单一的美术活动，时间一长，就显得枯燥乏味，为了激发学生的兴趣，我根据学生心理特点，采取不同的有趣方式来培养学生的剪纸兴趣。将剪纸活动与其他学科进行有机整合。我尝试了将剪纸活动与其他学科进行有机整合的方式，收到了良好的活动效果。

二、锻炼剪纸的技巧是培养学生专注度的必要条件

手的灵巧程度是大脑发育状况的标志之一。对学生来说，“手巧”才能“心灵”。手脑并用的结果，必然会使他们手巧心灵。剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地做一件事还可以使他们练出一双灵巧的手的同时有效地培养专注度的提高。

学生学习剪纸必定要经过对临剪、到单手剪这一过程，要逐步深入，不能操之过急。对于这一门熟能生巧的技能，需要学生花时间去反复练习，根据学生的年龄、生理、心理特点，从简单的形状、线条开始画或剪、刻，逐步转入复杂的图形开始，这过程都在逐步训练学生们的双手肌肉及手指筋骨、眼睛视野灵活度以及大小脑互相协调和专注的能力。为了达到这要求，学生在平时的生活当中必须学会细心地观察、善于动手、勤于动脑，专心致志。

为此，要采用为学生所喜爱的活动形式来达到练习的目的，从简单常用的趣味性强的花边、装饰味浓的团花（窗花）等作品示范开始。1.讲述对称式。如《蝴蝶》《白菜》等。2.讲述花边式。强调剪制关键在于只要连续反复多次折叠后画、剪即成漂亮的花边图案，图案形象美主要在于要对称和连续。如《手拉手的小女孩》《太阳花》等。3.讲述团花（窗花）。从三角折剪的折法讲解到六角、八角折剪，我用比学生大三、四倍的示范纸在黑板上将说（方法）、折（折纸方法）、画（轮廓画法）、剪（剪刻方法）、贴（贴在对比强烈的纸上）等五个具体操作过程一一示范，引导学生观察窗花的形状、纹样，发现不同和相同之处。让每位学生都看清剪纸的方法技巧，通过观察，了解对折剪纸、多折纸剪等。学生一环扣一环地跟着折、画、剪，这些方法既直观又简练，学生看得见，印象深，剪得出，这样技艺便会不断提高，逐渐过渡到脱离画稿，进行单手剪。一段时间过去了，学生都能够达到想剪什么就剪什么的程度，同时能在较长时间的专注下进行训练。

从人的心智发展看，没有什么可以同动手相比，动手的过程是手脑并用的过程。正是这种过程，迫使他们会用心动脑、专心动手，激发和促进大脑思维活动的过程，也是刺激学生智力的发育、专注能力的培养过程。

三、剪纸训练中的协调能力和心理品质是促进专注度提高的重要手段

据研究，手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。剪纸是一门熟能生巧的技艺，需要学生花时间去反复练习。应做到眼要看得准、手要把握稳，在剪纸时，要事先通盘考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题，让学生通过眼睛的观察、大脑的构思和双手的剪裁，手、眼配合协调一致，才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力，有利于学生今后的健康成长和发展。在剪纸活动中，在完成作品的同时，培养了一双灵巧的手也能提升学生的智慧，也能使大脑得到开发与提升。

我们知道，小学生大多都好动、坐不住，很难长时间关注一件事。完成一件剪纸作品，需要安静、专心致志，需要一定的时间。遇到较为复杂的图案，更需要较长时间，也许会用几个活动时间甚至是几天，这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。在剪纸过程中，如果不专心、不细心，就会弄破纸张，或者因为动剪方位、力度等操作失误而前功尽弃。通过剪纸，使他们明白要成就一番事业，贵在坚持，贵在心细，要有始有終、不能半途而废，从而养成处世沉稳、耐心细致的好性情，久而久之使专注度得到提高。

学生的成长过程中心理的健康起着非常重要的作用，自信心强的学生更容易获得成功，成功后的学生自信心也会更强，反之亦然，经常失败的学生就会缺乏自信、甚至产生自卑心理。学生学习剪纸的过程中，积极培养他们的自信心，充分发挥他们的主观能动性，通过他们的独立思考、自主活动，体会到自己的能力，同時让他们充分体验成功的乐趣和喜悦，每完成一件作品，他们就会沉浸在自我欣赏与自我陶醉中，那种感觉是其他人很难体验的。在剪纸的训练中善于发现他们的优点和闪光点，发现操作失误或者剪得不太理想的作品，提出要求，他们的每一点进步提出表扬，使学生在创作中体现乐趣和成功，培养优质的心理，让学生对剪纸更产生浓浓的兴趣和更有耐性坚持，从而达到专注度的提高。

通过剪纸活动，学生得到了美的熏陶，促进了美感的形成，学生的观察力、专注度、动手做事等能力，均得到提高。同时在学习、做作业和做事的耐心、细心及恒心也能得到形成。

总之，剪纸活动使学生专注度得到了提高，从而促进孩子德智体全面发展，也促进了其他学科文化知识的学习，为学生今后的成长和发展奠定了良好基础，还起到了传承中国传统艺术的作用。