王灼英

从教二十年，有三分之二的时间都当班主任。有人说，班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任，是一个沉重的动名词，意味着要从事富有挑战性的工作。回顾十几年的班主任工作实践，我真正体会到了班主任工作的繁杂、艰辛以及责任的重大。可是，痛并快乐着.从中我得到了许多宝贵的育人经验，同时也得到了学生的爱戴。

初中学生正处于生理、心理巨变时期，面临一种陌生的身心环境，他们急于表现自己的成长，却又处于心理成长的未成熟期。班上总有几个调皮捣蛋的学生喜欢引起老师同学的关注。

一天早读我刚进教室，值日班长就递给我昨天的《班级日记》说：“小伟昨天在课堂上又捣乱了！”原来，昨天语文课预备铃响时，小偉拿起教鞭敲着讲台说：“现在由我——你们尊敬的小伟老师给大家上一节生动的语文课，请大家拭目以待。”引得全班哄堂大笑，以致语文老师到班上时，班上还是一片混乱，学生笑得前俯后仰。小伟是个令我头疼的学生，他大错不犯，小错不断。三天两头就要给我搞出一个动静来。这不一大早就不让我省心了。这个学生就爱捉弄同学，搞恶作剧。几次谈话下来，最近有所收敛。可他其实并无恶意，只不过是想借助“犯错误”这种极端的方式吸引老师的注意、观察老师的反应，最终检测自己在老师心中的“位置”。对于这类学生，我总是克制怒气，对自己说：“小事一桩，没什么大不了的”。然后，充分了解事件的前因后果，以平等的方式和学生交流，让学生设身处地的换位思考，问题自然会得到妥善解决。……