刘晓理?周平

一、背景分析

随着小学英语教学一系列课程标准的颁布和课程的全面推开，如何把新课程理念转化为合理的教学形式，什么样的教学方式和学习方式才能符合新课程需要是值得深思探究的问题。传统的小学英语教学，教师使用传统单一的教学方式与手段，教师整理的有效教学资源不能发挥最大使用效率，课堂前，课堂中，课堂后较少注重学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养，而学生们学习兴趣不浓厚，部分学生难以捕捉教学的关键知识点，课前课后的预习与复习呈现无效状态。

面对现状，如何转变传统教学模式，自本世纪初期就开始的多媒体教学，尤其是微课，微信技术对我们建构多元化的英语教学可以提供怎样的帮助？这是我近年来一直思考的问题之一。英美语系的国家里，英语是母语，语法教学有着天然的优势。但是他们仍然强调“以语法为语音纲要，采用演绎法”。演绎法，综合了传统教学方法和信息技术教学方法。网络时代的出现，学生学习的碎片化越来越明显，这为微课的使用设置了很好的契机。2014年起，我开始研究把微课投入到教学平台和移动终端，进行英语教学，改变移动终端的负面作用，尤其是语法教学中。

二、策略过程与改变

在我们的小学英语教学大纲里要求“掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力”。学生掌握语法，是伴随小学生学习的自始至终的教育目标。……