李芬芳

一、前言

在自闭症幼儿有关的评估工具中，目前使用的是由美国Schopler 和Reichler （1979）编制的心理教育量表（Psycho-educational Profile，简称PEP量表），它是基于儿童的发展理论，对自闭症及相关发育障碍儿童进行个别化评估，它能提供有关幼儿当前发育水平的信息，指出幼儿偏离正常发展的特征与程度，可为临床医生、特教工作者及家长制定下一步的个别化教育方案提供科学依据。

二、PEP量表在国外的由来、发展与修订

PEP量表是美国针对自闭症及相关沟通障碍儿童治疗与教育（Treatment and Education of Autistic and related Communiction Handicapped Children， TEACCH）项目中研发的评估工具。

PEP量表的独特优势：使用的玩具材料和设置的游戏活动对自闭症幼儿具有明显的吸引力；实施过程较灵活；没有时间压力；呈现和完成任务所需要的言语限度较低等。它可以有效地帮助自闭症幼儿在一个相对结构化的一对一测试情境中有弹性地完成测试并充分反映出其在各领域的真实發展水平，从而达到传统智力测验所无法实现的测试效果；可以描述自闭症幼儿在模仿、知觉、精细动作、粗大动作、手眼协调、认知表现及口语认知等七大功能领域的发展水平；它所提供的发展水平，尤其是其独特的“中间反应”项目可以作为参照，帮助康复教育人员针对自闭症幼儿发展制定个别化教育方案。

1975年，PEP进行了修订，即PEP-R，特别增加了适合2岁半儿童的测试项目，更具操作性。2005年，美国推出了PEP-3版本，该版本适合于生理年龄在2-7岁半或发展年龄小于7岁半的12岁以下的自闭症儿童。……