赵新云

英语语言学家威尔金森说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准確程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。研究听力教学的学者都知道，英语的词汇知识在听力培养中非常重要。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。又有研究表明，学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。可以毫不夸张地说，学生词汇量的多少在很大程度上决定其英语水平，词汇量是制约外语学习提高的最主要因素。

词汇教学是初中英语教学中很重要环节之一，通过英语教学中的词汇教学能够培养学生英语语言能力的基础，更是学生英语阅读的基础，掌握词汇量的多少也是学生能否学好英语的关键。在初中英语的具体教学实践中，学生在初始阶段大多能凭着兴趣和爱好记住一些比较容易的单词，然而，随着教学内容的逐渐深入，词汇量的不断扩大，很多学生对单词的记忆感到力不从心，束手无策。这不仅挫伤了学生学习英语的积极性，也为学生英语听说读写能力的提高带来了很大的困難。……