马利兵

美国心理学家马斯洛提出了需要的层次理论。他认为，人的需要包括不同的层次，而这些需要都是由低层次向高层次发展的，人们必须先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的需要。马斯洛把需要分成五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。而自我实现的需要是在其他需要都基本满足后才产生的最高层次的需要。教育的目标是使孩子能成为教育自己的人，从而满足其自我实现的需要，即要让学生学会自我教育。

从人的本质来说，人人都是教育者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是能够促使自我教育的教育”这说明，教育不是简单地对受教育者的影响过程。在教育者采用各种手段去激发孩子的行为和活动时，孩子也在寻求激发成人行为的种种手段，去推动成人完成符合他们要求的行为。这就是说，教育从实质上是一种互动和合作的活动。这就需要孩子的自我教育参与。

所为自我教育，就是是个体对自己有目的，有意识的自我认知，自我体验，自我调节，自我完善和自我实现的活动。小学生的自我教育是在他们的学习，劳动和社会活动中，在与他人的交往中进行的。通过各种活动，一方面完成这些活动本身的任务，另一方面，在活动中，自觉把自己作为教育对象，进行着思维和行为的控制。此时，这种活动就成了自我教育活动。……