唐静

教学目标：

引导学生回顾、总结已有的文言翻译基本方法，在此基础上理解并掌握语境推导法，提高文言翻译的准确性。

教学对象：

高三学生

教学过程：

一、课题导入

今天，就让我们共同来探讨：如何在高考中，让我们的文言翻译得到满分。（大家有没有信心？有！很好。士气如虹，何愁大业不成！[看来大家对高考还不够有信心，那大家更应该对我有信心]）

今天老师要和大家探讨的就是从我们同学们众多的方法中所提炼出来的一种新的文言翻译方法——语境推导法。

（展示课题ppt，并在板书：语境推导法）

二、互动解疑

所谓语义语境推导法，就是一种从上下文相关词句中寻找依据，来准确推断疑难词语含义的翻译方法。它使用的关键就是要做到——词不离句，句不离段，段不离篇。

下面，让我们再次走进高考战场，来检验这种方法是否有效。

练习1：推导下文重点词语解释是否正确？

（06年重庆卷）张养浩，字希孟，济南人。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。

拜：拜见

（学生做出判断，指明正确解释——结合后文，“拜”译为“封为……官职”，并说明理由；教师点评）

看来，同学们非常聪明，判断非常准确。就让我们乘胜追击吧。

练习2：翻译文中画线语句。

（2012年全国高考题，选自《史记·李将军列传》）

胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰……

（学生翻译，并说明理由——尤其是“暂”字如何得出“突然”这一正确意思的。