袁丽

“生活即教育”，陶行知的这一理论为我们阐明了生活和教育的相互关系。课堂教学是学生生命历程中的一部分，充满生命活力的课堂是生活的课堂。如果课堂教学没有了生活的意韵，那么对于置身其中的学生来说就失去了意义。小学品德是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成的社会性发展的综合学科。生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。品德课堂让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，所以教育的内容和形式必须必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。思想品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑，在成长中让孩子一步步学会做人的规范和美德，生活的外延有多大，德育的外延就应该有多大。因此，我们必须让生活走进品德课堂，让品德教育回归生活：

一、课前准备生活化

在《思想品德》的教学中，老师要注重指导学生从多渠道多方面获取信息，在获取的过程中，达到认知目标，情感目标，态度目标的实现。作为教师本身，要尽量注重平时的积累，并且通过一系列有效的途径：比如报纸、网络、电视等等收集资料，经整理后有效地运用于课堂教学。

二、导入新课生活化

课堂的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。在课堂教学过程中教师要唤醒学生的主体意识，就必须走进学生的生活。……