李敏良

教学中，你是否有这样的感受？我们所用的教材有的内容与我们当地的实际不符，让学生难以理解；课堂上，你是否有这样的经历？有的教材内容虽安排一课时，我们却往往需要更多的时间才能完成；教学中，你是否有过这样的尝试？对有的教材内容稍作适当的处理，学生会学得更有滋味。

在以往的传统教学中，教师只有大纲意识，教材意识，教参意识，而课程的意识十分淡薄。目前，我国基础教育课程改革已进入全面实施阶段，将课程意识提到了重要位置，强调课程不仅仅是教材，而是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。以往我们对课程的理解是狭义的，认为教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料和标准答案去教。而新课程改革对课程的理解是广义的，它要求教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者。教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理，灵活地驾驭教材。只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展。那么，在教学中，我们如何去使用教材呢？

1.把生活中的鲜活题材引入课堂

《数学课程》明确指出：“要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。”现实生活中到处有数学，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习中，让他们真正体会到生活处处离不开数学。……