官继华

一、利用图文结合切入，课文插图做铺垫，训练学生的语言表述

小学阶段大部分课文配有一幅或几幅插图，这些插图有的是突出课文重点内容，有的是体现人物的品质，还有的是理清文章的思路等，因此我们要发挥插图的作用。下面是一位老师执教的二年级下册《爱迪生救妈妈》教学片段：

1.师：课文最后一段，写医生夸奖爱迪生真是个聪明的孩子，你们从课文那些词句中可以看出爱迪生是一个聪明的孩子？请自由读读课文，找出后用横线画出。

2.学生阅读，自由交流反馈后，教师相机板书：“一溜烟、奔出、捧着、明晃晃、亮堂”几个重点词。

3.教师利用课件出示课文中的插图，先让学生认识爱迪生和他的伙伴、医生、他的爸爸。再让学生仔细观察医生、爸爸的面部表情和动作。

4.通过观察后学生用上黑板上的五个词说说图上的内容，并想象医生会说些什么？爸爸、同伴会怎样夸奖爱迪生的？

5.生：爱迪生一溜烟似的奔出大门，不一会他捧回一面明晃晃的大镜子，跟在他后面的几位伙伴每人也捧回一面大镜子，爱迪生吩咐他的伙伴站在点燃蜡烛的地方，镜面朝向他的妈妈，顿时病房亮堂起来。医生托起双手笑着说：“现在可以做手术了。”爸爸右手摸摸后脑勺不好意思地说：“爱迪生还是你行，爸爸不该错怪你！”小伙伴称赞道：“你真棒，大人想不出的办法，你能想出来。”

老师这个教学片段有三个特点：（1）教师注意教学细节，能根据学生年龄特征，通过直观形象的教学手段，借助插图，引导学生观察人物的表情和动作，为学生语言训练的准确性打下伏笔；……