张青娟

俗话说“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟。”我们会发现，能够把文章熟读甚至背诵的学生在教师讲授的时候对文章的理解会来得更深刻。在读的过程中，我们已经开始了对文章的理解，或者对文章的理解打下了良好的基础，在诗歌的教学中尤其明显。古人学诗，每天吟哦诵读，在抑扬顿挫的朗读中品味诗歌的内涵，加强对诗歌的理解。诗歌本身讲求押韵，具有强烈的音韵美，适合咏读。古代的骈文讲究对偶和排比，结构整齐，也很适合朗读。现在的文章也是如此，在文字的流动中，读者能够透过音节的起伏感受到蕴含在文字背后的情感变化，从音调的婉转曲折中体会文字本身的美和作家的文体风格。读，能够获得对文章的各种美的最直观，最鲜明的理解。因此，我们一定要重视读的作用。而在准备教学以及教学设计的过程中，同样不能忽略读的作用。

工作近6年，由前些年的毫无经验到现在的稍有体会，我在几年不断的教学实践和一些老教师的指导之下慢慢摸索着教学的方法。我发现：要上好一堂课，需要进行充分的准备，包括教学设计。没有精心的准备上出来的课一定不能达到最好的效果。但是，如何备课，我觉得是需要好好思考的。要真正上好一节课，备课的出发点不应该是搜集大量的教案，把各个优秀的教案整合在一起，而应该是从文本出发，把文章讀深、读透，读出自己的情感和体悟，我认为这才是备课当中最根本、最要紧的环节。……