叶子欣

〔摘要〕本文为一例多动症儿童的行为矫正案例研究。咨询师从儿童的行为原因以及心理需求为出发点，设计并实施干预措施。经过一个学期的持续辅导，取得显著效果，为多动症儿童问题行为矫正提供了新的思路。

〔关键词〕多动症；行为矫正；案例分析

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）27-0057-03

在特殊学校中，多动症和自闭症儿童占了很大比例，尤其是多动症儿童，其异常的行为表现往往给老师带来了不少挑战。他们注意力不集中，做事有头无尾，过分活跃，手舞足蹈，上课时敲打桌椅，尖叫哭闹等情景常常出现。但这就是真正的多动症吗？我们真正了解它吗？

在医学心理上，多动症又称为注意缺陷多动障碍综合征（ADHD，Attention-Deficit Hyperactivity Disorder）或轻微脑功能障碍综合征，是一种常见的小儿行为异常性疾病。临床以注意力缺陷，活动过度和冲动行为等为主要特征，多伴随品行方面的问题，并且易冲动和出现攻击行为。[1]而其临床上多动症儿童的攻击行为主要为身体攻击，最常出现的是推、抓、捏、踢、打、咬。[2]研究表明，儿童多动症一般在7岁前表现，8～10岁为高发期。[3]ADHD随着年龄增长呈现慢性发展，多动水平有所下降。但是，随访研究发现，30%～80%的儿童症状会持续到青少年期，50%～65%症状会持续到成年。所以，ADHD本身的不良影响，对儿童身心的发展会产生持续性的消极作用，阻碍其正常地发展。

近年的国内外研究均表示，经过有效的心理辅导与药物治疗，多动症状能够在成年后有所改善。因此，在多动症儿童的童年期（小学阶段）对其进行有针对性的辅导，更利于儿童身心健康发展。……