陆丽晨

〔摘要〕运用元认知干预技术对一名高一女生进行心理辅导，在辅导过程中，教师依托潜意识的条件性情绪反射原理和暗示学习技术迅速解决学生的学习障碍，并塑造出学生的优秀个性品质。本案例证明运用元认知技术消除学生的学习障碍，塑造优秀的个性品质是高效的。

〔关键词〕元认知干预技术；优秀生； 学习辅导

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）27-0053-04

在学好用熟元认知干预技术的过程中有一个发现：几乎所有的问题学生、后进生、古怪学生行为的背后，都不同程度地存在着潜意识心理障碍的因素，而这些因素又往往都是高效地解决他们问题的杠杆解。看到这一点的教师们，可以花费很少的精力和努力，高效地从根本上解决学生的问题，使学生的成长产生质的飞跃。例如我班的学生王某的转变过程就是这样的。

一、发现问题，理清来历和规律

高一第二学期刚开学，女生王某（从农村来城市求学的住宿生）趴在桌子上啼哭，我把她叫出教室了解情況，发现她在为一些事情而烦恼：总是不可遏制地担心她不在家的时候父母会吵架，担心父母的安全；在人群中感觉自己土气、低能，是个被人看不起的“丑小鸭”；学习没有起色，数学、英语一直在70分左右（满分150分），其他科成绩在及格线上下，名次在班级后列，这样的成绩让她得出“我脑子很慢”的结论，认为上好大学无望，现在想听课什么也听不进去。

她对自己的陈述与事实和我的观察是有出入的。……