房霞

认知风格是学生个体差异的重要内容，在教育教学中，教师要想满足每一个学生的学习需求，就必须了解认知风格的差异。基于认知风格开展语文差异化教学，才能提高教学的实效性。

一、认知风格的内涵

认知风格也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为方式。认知风格与智力的相关性不明显，大多是个体自幼在知觉、记忆、问题解决过程中养成的态度和表达方式。认知风格是个体逐步形成的，一经形成，很少会因学习内容、学习环境的变化而变化，它具有相对的稳定性。

“儿童认知风格”指儿童在知觉、记忆、思维模式上的不同差异，即儿童组织和表达信息时表现出的偏好和习惯化的方式。对不同认知风格的儿童，我们需要运用不同的思维方式，才能满足他们的认知需求，从而激发他们的学习潜能，促进其健康发展。

二、认知风格研究的意义

学生的认知风格会影响课堂学习，导致学生课堂学习行为的差异。在教学中，如果忽略了这种差异，将会降低学生的学习效率，甚至导致无效学习。反之，如果教学能与这种学习的差异相适应，将有助于学生取得更好的学习效果。学生是课堂的中心，教师应尊重和满足学生的需要，而不是简单地讲授既定的课程内容，在课堂教学中关注认知风格的差异，有助于教师因材施教。

三、认知风格下的差异化教学

以认知风格为标准，学生常见的可分为视觉型、听觉型、动觉型和综合型，需要教师有所区分。……