陆英

在小学语文课堂教学中，提高学生的阅读能力是语文教学的重点。要实现这样的教学目标，教师就要精心设计课堂提问，引导学生深度探究。一些教师的课堂提问过于零散，不利于学生抓住文本重点思考。作为小学语文教师，要注重课堂提问的有效性，精心设计“主问题”，让学生在问题的引领下走进文本探究，获得深刻感悟，最终提高阅读能力。

一、抓住课题，整体感知

理解一篇文章，首先关注的就是文本的标题。教师在设计主问题的时候也要从课文题目入手，让学生对文本的主要内容以及情感有初步了解。引导学生抓住课题进行设计，这样有助于学生提高审题能力，同时也能激发学生的探究欲望。在此基础上，学生自然会积极思考。

例如，在《云雀的心愿》一文的教学过程中，教师通过设计主问题来引导学生走进文本。具体问题如下：“同学们，你有什么心愿吗？你的心愿都实现了吗？今天我们要学习的课文是《云雀的心愿》，面对这样的题目，你想到了什么？”在问题提出来之后，教师又为学生展示了关于云雀的图画，这样学生通过观察图画对云雀有了直观形象的感知。有的学生甚至和云雀说起话来：“云雀，你的愿望是什么呢？你想怎样实现自己的愿望呢？”“云雀你怎么不说话，我们怎么才能知道你的心愿呢？”“我们能够帮助你完成心愿吗？需要我们怎样做？”就这样，学生的思维被激活，积极性也被充分调动起来，对文本探究产生强烈的兴趣，纷纷从不同的角度来分析题目。……