史培露

绘本被称为有文字的图画书，图画书也可稱为图话书。图与话的结合一面可以让一年级孩子有更加直观的感受，一面也能将阅读者带进具体的阅读情境之中。对于识字量不大且阅读经验十分不丰富的一年级学生，这种阅读题材更能让学生主观接受，客观理解。当然，并不是所有的绘本都适合一年级孩子阅读，绘本阅读也需要结合此阶段孩子的学习特点加以选择。

一、很高兴认识你——重视第一本绘本阅读

在选择第一本绘本时，笔者进行了思考。或许孩子们阅读过类似的书籍，可是笔者深知：阅读环境的变化，阅读群体的不同，阅读形式的创新，阅读过程的思考都有所改变，这些改变最终将促成孩子不同的感受。思考之后，笔者选择了《母鸡萝丝去散步》这本文字较少，画面丰富，风格诙谐，细节良多的绘本。阅读前，笔者满怀神秘介绍一份“不一样”的礼物，勾起学生的关注度，之后隆重介绍名叫绘本的书籍。绘本的概念植入之后，再将这绘本或是惊喜、或是思考、或是疑惑、或是醒悟地读给孩子们听。利用文字重复与内容更迭的特点，老师抓住孩子“想要知道接下来”的心理特点引领学生猜测、翻阅、想象、对话。尤其阅读母亲萝丝全然不知，悠闲自在去散步，而狐狸百般算计，却处处受伤时，孩子们的脸上满是满足与欣慰。这种满足欣慰便是阅读带来的感受，是绘本在阅读与观察之后带来的快乐。有了这些，学生对于绘本阅读就有了第一层的印象：绘本，很好玩！……