沈冬华

小学阶段是学生道德情操形成的关键时期，品德与社会课担负着培养学生思想道德的任务。一直以来，品德与社会课不受重视，被当成副课，成为对学生进行道德说教的工具。学生在课堂上内心毫無触动，被动地接受教学内容，有时甚至会产生逆反心理。针对这种情况，教师要创新教学模式，调动学生的学习兴趣和热情，使学生在积极参与课堂教学的过程中获得道德品质的发展。

一、立足生活实际，引导学生思考社会问题

道德情操教育不是单纯地传授知识理论，也不是教师夸夸其谈地灌输知识，它应该是为学生的思想发展服务的。新课程标准强调：在小学品德与社会教学中要充分发挥学生的主体作用，使学生的思想品质得到提升。小学生的心理成长处于建设性阶段，在这个阶段，教师要为其搭建平台，立足生活实际开展教学活动，使学生轻松地掌握课堂教学内容，在熟悉的生活情境中爱上品德与社会课。没有压力的课堂，学生的内心才会变得从容，打开心扉去探寻社会中的各种现象和问题，进而从内心深处去把握什么是美，什么是丑。

例如在《害人的邪教》一课的教学过程中，笔者充分利用生活化的情境来帮助学生了解邪教的定义以及危害。一些邪教组织对于小学生来说有些遥远，他们并不懂这些会给人带来什么样的影响。于是笔者举了一个例子：“同学们，如果我们生病了，该怎么办？”学生纷纷表示这个问题太简单了，自然是去看医生。……