苏伟双

高中地理天气教学越来越受到一定的重视，但是在教育教学中由于受到传统教学的束缚不能取得理想的教学效果。感官教学法在高中地理知识中的教学，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以此取得更好的教学效果。

教育教学的基础是具有一定直观性，通过调动学生的多种感官来提升学生的学习兴趣。高中地理天气知识教学中由于受到传统教学束缚，教师教学方式呆板，不能很好的提升学生的学习兴趣，学生也就不能积极主动的参与到地理知识的学习中。通过多感官教学在高中地理教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习相关知识内容，以此取得较好的教学效果。

一、感官教学法的认识

幼儿学生先天和后天环境的影响，学生在知识接受能力以及感官方面都有所区别。有的学生在听力方面比较好，可以通过听力来记忆其知识内容。有的学生在視觉方面比较擅长，对看到的东西印象比较深刻。还有的学生喜欢用肢体动作来记忆知识内容。针对学生再感官上的差异在高中地理天气中可以应用音视频的教学方式，调动学生的不同感官进行学习，以此更好的理解所学习的知识内容。

二、高中地理天气教学中“多感官教学法”的运用策略

（一）通过视觉提升学习视野

在教育教学中学生接受知识最直接的感官是通过“看”的方式，在教学中可以通过设置教学模型或者是课件的形式来吸引学生学习的注意力。……