罗布央吉

摘 要：学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的特殊认识倾向，它决定着学习情绪，学习过程和学习效果。兴趣在孩子的人生道路上起着举足轻重的作用，语文的学习也离不开兴趣。有了兴趣，学起来轻松快乐，而且学习效果也是令人欣慰；有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。

关键词：藏族 小学生 汉语文 兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们无论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说要想学习好，兴趣是最关键的一点。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课无人愿听；上课提问无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的知识更难学，从而导致厌学、不学。藏族地区以藏语为母语，他们对汉语的学习有很大的难度，很多学生在学习汉语时很被动、不敢说，影响了汉语课的正常开展，使藏族地区的汉语教学相对落后，而要改变这种状况就必须从提高这些学生的兴趣入手，只有有了浓厚的兴趣才会有进步，有成就感。那么，在教学中应如何增进学生学习的兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习习惯呢？

一、树立信心，培养学生学习兴趣

初学汉语，每一个学生都有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，帮助学生树立学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。學习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都要会学、学好。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，发自内心地去努力学习，取得更大的进步。在平时，教师应引导学生多和朋友、同学、老师进行汉语对话，这样下来，学生的汉语会话能力、表达能力一定会有进步，同时也锻炼了学生的胆量，避免了以往那种“怕说”“被笑话”的心理倾向，也增强了学习汉语的兴趣和自信心。另外在教学过程中，教师要主动让出三尺讲台，把三尺讲台变成学生们的舞台，多给他们提供汉语对话、表演、朗读的机会，使之在汉语环境中保持浓厚的兴趣，从而孜孜不倦，乐而为之。这样就会对汉语文的学习产生浓厚的兴趣和自信。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

精心设计导语，好的开头是成功的一半。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。古语说得好：“亲其师而信其道”。学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，就会对学习感兴趣。因此，在教学中，要注重培养学生对教师的亲近感，创造一个心理相容的良好环境，教师要乐于作学生的知心朋友，师生之间建立起相互信任、尊重、团结、帮助、友爱、共同进步的良好关系。在这种融洽、和谐的师生关系中，学生的学习兴趣也就提高了。

总之，要激发和培养藏族地区小学生学习汉语文的兴趣，就要激发他们学习汉语文的热情、欲望。因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。只有学生的兴趣真正被激发，才能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，从而最终实现“快乐学习”这一根本宗旨。