何敏

【摘要】提问是教师语言的重要组成部分，同时也被视为课堂教学过程的核心。有效的提问可以刺激学生更多地参与课堂，形成课堂师生互动，发展学生的思维和语言运用能力。因此， 在新课程背景下，对提问技巧在小学英语课堂中的使用策略研究显得十分必要。本文将根据当前课堂提问存在的问题，提出几个在课堂实施提问时可以借鉴的一些策略。

【关键词】提问技巧 有效教学 策略

提问是教师根据教学目的和要求，以提出问题的形式，通过师生相互作用，达到激发兴趣、检查学习、巩固知识、促进思维、运用所学等教学目标的一种教学行为和方式。如果教师不注意提问的技巧性，课堂教学成效将会大打折扣。反之，若教师能在课堂提问中多下功夫，将会大大提高课堂效果，对学生语言学习起积极的促进作用。目前小学英语的课堂提问仍旧存在缺乏层次、缺乏对学生思维的挑战、真实性交际不够以及学生提问机会少等问题。据此，本人将就提问技巧在小学英语课堂中的使用提出几点策略思考。

一、分型而问，分层发问

学生水平的差异，是教学中客观存在也无法避免的情况。《新英语课程标准》指出“英语课程要面向全体学生，更要关注每个学生的学习状态和学习情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心”。面向不同的学生，教师对所要发问的提问类型要做到心中有数，有所选择，突出提问过程的层次性。除去常规性的课堂程序提问，提问还包括课文理解性提问，即展示型、参阅型和评估型提问。……