【摘要】课堂是学生尝试运用所学外语知识和技能进行交际的训练场所。然而，传统教学模式下非英语专业学生在大学英语课堂上运用英语的机会很有限，影响了他们学习英语的积极性，更影响他们用所学英语进行有效的交际。以Learning-by-doing理念为指导，结合相关理论，在大学英语课堂开展合作式、参与式等活动，实现课堂上教师与学生角色的转变，使学生成为课堂的主体，增加了学生运用英语的机会，增强了学生的自主学习能力，提高了学生英语应用等综合能力。

【关键词】Learning-by-doing理念 大学英语 课堂教学

【Abstract】Classroom is a training court for students to practice English. However， non-English major students are not active and cant communicate effectively in traditional class. Guided by Learning-by-doing theory and other learning theories， classroom activities tend to be participative and collaborative are carried out to develop the students ability to use English in a well-rounded way， especially to enhance their ability to study independently and communicate effectively. Instead of teacher-centered teaching， the class is changed to be Learner-centered.

【Key words】Learning-by-doing theory； College English； Classroom practice

《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出普通本科学校要着力推进教育教学改革，推行以学生为中心的合作式、参与式等基于任务的教育方式，倡导任务驱动学习以提高学生分析解决问题的能力，推行合作探究式学习，以达到培养学生综合能力的目标。

《大学英语》为普通高等学校学生必修课，笔者尝试以learning-by-doing教育理念指导大学英语课堂教学，遵循相关教育理论，在课堂上开展合作式和参与式等以任务为驱动的活动，以求更好地调动学生学习积极性和求知欲，增加学生使用英语的机会，促进学生自主学习能力的培养，进而提高学生的英语应用能力等综合能力。

一、Learning-by-doing教育理念

Learning-by-doing 即“从做中学”，是美国教育家杜威（John Dewey）在批判传统学校教育的基础上提出的教育理念。杜威认为，由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识是关于“怎样做”的知识，因此，教学过程应該就是引导学生“做”的过程。……