马海申

【摘要】 高考对学生的考核已经由过去对学生基础知识的考核，转向为学生学习能力的考核，历史学科的教学模式也应该做出相应的调整，以适应新高考改革的变化。历史学科的教学，教师已经不能够停留在历史基础知识的教学上，更应该培养学生的历史思维能力、人文素养，在教学中引导学生通过历史的学习能够有所感悟，有所思考。新高考的改革变化表现在试题的设计方面，题目的设计在近几年的高考中有不断的创新，对学生思维能力的考察也占据较大分值。因此，学生要适应历史学科新高考改革变化，教师应该从教学中潜移默化的对学生思维能力的培养，让学生结合对历史知识的理解提升思维能力，提高学习的应变能力，从而适应新高考改革的变化。

【关键词】 高中历史 新高考 改革 创新

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-093-01

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一、创新教学模式

1. 设立历史教学情景，激发学生思维主动性

教师在课堂的教学过程中，在课堂上设置历史课堂教学情境，可以帮助学生们更容易、生动形象的了解历史，走进历史课堂中，从而可以激发学生学习思维的思考，提升学习思维能力。历史会给我们带来惊心动魄、气势磅礴、波澜壮阔的场景，但学生通过教材上简单的文字描述是难以感受到那样的场景的。教师通过情景教学，给学生提供一个可以生临其境历史场面的机会，让学生可以直接的感受历史，加深对历史知识的记忆，激发对学习的思考，锻炼思维能力。通过切身的体会和感受，学生能够了解到学习历史可以带给当今学生的意义和价值，在历史的学习中，感受到历史的魅力，扎实的掌握历史知识，也能够从容地面对新高考的变革。

2. 借助多媒体，拓展教材内容

将多媒体教学引入到课堂，使课堂多元化，让课堂可以生动有趣起来，吸引学生们的学习兴趣。传统的教学模式通常是以课本教学为主，在课堂上教师根据课本内容进行教学。在课堂上加入信息技术教育，打破了过去一本教科书、一块黑板的传统教学模式，在课堂上加入新的色彩，并且在教材的基础上进行知识的延伸，消除了之前课堂上枯燥无味、死沉的课堂氛围，可以活跃课堂氛围，提高学生们参与到课堂中的积极性，能够更好的培养学生学习历史的学习兴趣，让学们喜欢上数学这个学科，也让教师减轻了工作量，更加轻松有效的传授知识。借助多媒体能让学生和教师都能享受到优质的教育资源，使教学成果更好的体现出来，并且对教材有限的知识进行拓展，增加学生对知识的储备，为高考提供有力的保障。

二、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对一个学科产生了学习兴趣，在课堂上就能够更加专注地投入到课堂中，营造一个学生都积极参与的课堂氛围。在高中阶段有很大部分的学生是喜欢历史这个学科的，但是高中历史学生学习起来会面临一定的困难，学生学习起来觉得难，也就很容易丧失对学习的兴趣了。教师应该培养学生对历史学科的学习兴趣，帮助学生建立浓厚的学习兴趣，并且帮助学生解决学习中所遇到的困难。如果产生了学习兴趣的话，学生就会被历史这个学科所吸引，会有强烈的求知欲望，对历史学习也就能够聚精会神了，通过教师的正确引导，独立认真的对历史学习中遇到的问题进行思考，潜意识的就培养了学生积极主动参与到课堂的好习惯。教师培养学生的学习兴趣，是在使用外在的动机激励内在动机的发展，对历史学科产生学习兴趣对提高思维能力是有很大的帮助的。显而易见，在历史的教学过程中，培养学生的学习兴趣，能够使学生更加轻松愉悦的接受历史的学习，调动学习的积极性，无论新高考如何改革变化，都能夠提供保障。

三、优化学习方法和技巧

审题是考试中必须具备的一项技能，审题的准确性是考试成绩的关键要素之一。在历史学科的考试中，学生要学会在题目中提取关键信息，抓住题目中给出的提示，结合自己所掌握的基础知识进行分析，选择出正确的答案。学生在审题的过程中，应该认真的浏览题目，并且仔细推敲，注意题目中所涉及的陷阱，高考题型比较创新，学生更应该认真审题。

第一类，在题目中提取有效信息，结合选项分析出正确答案。在题目中题目所给出的信息，分析给出信息的侧重点，推敲出选项。例如：“《论语·为政》中记载：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪（思想纯正）！”这说明”提取出题目中的有效信息为“思无邪”，意思就是诗经是一本思想纯正的书籍，结合选项可以分析出与B答案《诗经》具有社会教化的功能最为相符。

第二类，通过审题了解题目的问题，根据自己掌握的知识，排除错误的答案。首先排除选项中肯定的错误答案，若不能得出正确的选项，可以将不确定的选项结合题目和自己掌握的知识在进行仔细推敲。例如：“中国古代先后产生了多种选官制度，下列最能体现西汉时期主流选官制度的是”，西汉时期的选官制度是察举制，分析出选项中不能够表现察举制的选项。A.“在每州设置大中正，郡县设小中正。”根据“中正”等词可以分析出是指九品中正制，可以排除此选项。B.“为了摧毁门阀，拔擢人才。”根据“摧毁门阀”“拔擢人才”可以分析出是指科举制，可以排除此选项。C.“孝廉之举，遂成定制。”根据“孝廉之举”可以分析出是指察举制，故选此选项。D.“题目囿于四书五经，文章须依八股形式。”根据“八股形式”可以分析得出是指八股取士，可以排除此选项。

第三类，主观题的审题，一定要仔细阅读题目给出的资料，认真推敲资料中的每一句话。主观题的资料所给出的信息，绝大部分都是有效的信息，分析题目的问题，分析出资料中的有效信息，结合自己的知识，进行归纳总结，分点回答，条理清晰。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄秉琳 《读与写（上，下旬）》，《高中历史教学中历史思维能力培养初探》2016年9期.

[2]雷登辉 《新课程（中学版）》，《从高考发展趋势谈高中历史教学方式》 2013年3期.endprint