易彦东

【摘 要】在新课改背景下，如何提高以学生学习质量为中心的教学有效性成为初中数学课堂教学的重中之重。初中数学教学特点明显，教学过程中，必须在充分考虑学生身心特点的基础上，提高学生的综合素养和解决问题能力，本文从多个角度创新讲解了提高初中数学课堂教学有效性的具体措施。

【关键词】初中数学；课堂有效性；提高

目前，很多数学教学只是停留在应试教学的基础上，教师只是一昧的进行知识的传授，缺少对解题技巧的训练，学生的创新思维意识和价值观无法得到较好的培养，初中数学教学课堂的效率不高。我们通过具体的案例，对提高初中数学教学有效性进行了以下的探讨：

一、激发学生兴趣，引导学生主动学习

（一）数学融于生活

初中数学中存在一些繁琐的公式，法则，性质等需要学生记忆，在进行讲解的过程中，如果只是口头的讲解，整个数学教学将会缺乏一定的趣味与激情，在生活中，数学知识相对较多，教师必须在学生的生活中挖掘出各类的数学问题，学生可以深深的感受到生活中处处是数学，并能够激发学生对学习数学的兴趣，例如教师可以提出各类商业购买应用题目，学生可以从中感受到数学融于生活的魅力。

（二）巧用心理特征

正处在青春期的初中学生，好奇心相对较强，教师可以根据所学的内容，设置各类的竞赛或者数学游戏等，培养学生的好奇心，并吸引学生的注意力，学生可以更加积极探索和学习数学知识，另外，初中学生的学习容易受到情感的左右，因此教师可以走进学生的心中，并多爱护身边的学生，学生和教师可以在较为较为融洽的关系中主动探索与学习。

（三）形象化的教学手段

在数学教学过程中，教师可以利用当前先进的技术设备和模型条件等进行数学知识的教授，例如，教师可以使用幻灯片，各类模型，录像等先进设备。对于一些抽象的数学知识，可以通过这些高科技设备转变为具象化，学生们可以通过函数图像的变换，曲线坐标变换等更加形象生动的理解数学图像中的奥秘，教师也可以组织进行数学竞赛和相关讲座等，切实提高学生的数学学习乐趣。

二、创设情境，优化学生思维

（一）激发学生求知欲望

教师可以创设各类情景，将学生引入到积极学习的状态中，在学完勾股定理和直角三角形三边关系定理之后，可以布置课下作业，让学生们尝试性测量学校旗杆的长度，在完成之后，可以进一步拓展山顶的测量方法等，通过不断的创设情景，极大地激发了学生的求知欲望，学生开始对相关的问题进行思考，并产生了弄清事情真相的欲望。学生更加容易得到解决问题的捷径。

（二）拓展学生发散思维

初中学生有着相对较强的表现意识和争辩意识，在初中数学课堂上，教师可以根据学生的能力，有意识的创设数学题目，并引导学生进行数学内容的研究与辩论，学生可以在不断的碰撞交流中，激发自身的探索热情，燃起自己的探索创新意识，学生的心理可以得到充分的满足，学生的观察，联想，类比等的能力也可以得到实质性的提高。

三、重视教学环节

（一）课前准备

在教学之前，教师需要首先做好充分的备课工作，区别于传统的备课工作，教师首先需要分析教材的相关内容，并根据知识的本质，找到思维的主线，并详细的研究学生的各类特点，根据学生的学习基础和能力基础，进行学生的分级，针对不同的学生选择不同的教学策略并制定相对恰当的教学目标和方式，保证知识由浅入深，再者，必须准备完善的教学方式和教学工具，在实践教学的过程中成功引导学生进行自主学习。

（二）高效传递知识

教师在对学生进行知识传授的过程中，必须建立相对较好的数学模型，学生可以根据模型的内容科学高效的学，另外，學生可以在后续的联系过程中举一反三，融会贯通，自身的数学知识应用意识得到成分的提高。在进入到教学知识巩固阶段之后，教师应该进行各类变式训练，加深学生对知识的掌握与升华，使学生得到更多的知识。

（三）注意知识的延伸

在课堂的教学中，教师必须根据学生的知识反馈采取相应的教学措施，切实调节讲评和纠错环节，学生在真正掌握和理解教学内容的同时，可以为后续的知识教学埋下铺垫，另外，对于学生的学习行为必须给予相应的激励与支持，在教师的支持下，将会更加提高学生自主学习的驱动力，学生可以通过合作学习等方式，真正将教师教授的知识内化成自己的知识，实现教学的真正价值。

四、重视学生的课堂主体

初中数学学习中存在着一些较难的部分，学生的基础和思维能力各有不同，数学水平也存在一定的差异，在进行课堂教学的过程中，必须充分的考虑学生的思维能力和知识基础，智力水平，尽量使用通俗易懂的方法，在保证教学进度的基础上尽量做到面面俱到，对于不同水平的学生也应该使用不同的教学策略，例如对学习成绩较好的学生布置难度较高的作业等。

合作交流是重要的数学学习方法，鉴于数学课堂的独特性，有些问题学生无法独立完成，这就要求通过合作学习的方式进行知识的解决，教师必须向学生讲清楚合作学习的具体方法和要求，根据不同学生的学习特点进行合理分工，缩短教学的时间，增加学生自主学习的时间，拓展学生的自我发展空间，提高数学课堂学习的有效性。

总之，在初中数学教学中，需要鼓励学生进行自主学习，并切实提高课堂的有效性。教师需要树立先进的教学理念，重视学生的课堂主体地位，培养学生的学习兴趣，为其终身学习打下坚实的基础。

【参考文献】

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