谢淑芳

【摘 要】随着社会的发展进步，信息技术和小学课程的整合是发展潮流，小学语文教学也是如此。信息技术和小学语文教学的整合必定会给语文教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响，改变一些教育思想。主要研究了信息技术和小学语文课程整合的思路。

【关键词】小学语文课程；信息技术；整合；教学思路

信息技术是管理和处理信息时候使用的所有技术的一个总称，包括计算机科学技术、传感技术、通讯技术等，在当今社会中，人们生活的各个方面都起到了至关重要的作用。在教育事业中，信息技术也起到重要的作用，不仅可以起到管理工作的作用，还可以承担提供信息的作用。在小学语文课程教学中，教师可以利用信息技术，让学生了解到更多的知识，让信息技术成为学生学习的一种工具，这样不仅提高学生学习兴趣，还能有效地提高学习效果。

一、信息技术应用于小学语文的基本方向

信息技术是网络、信息、多媒体的结合体，其形式多样风格新颖，很容易激发学生们的学习兴趣，近年来，利用信息技术创新学习方法，已经在各个学科各个领域广泛应用。其主要应用方向为微课教学、白板教学、翻转课堂等形式，微课教学的目的在于优化学生们的学习重点，翻转课堂更重视孩子们的自主学习培养，而白板教学目的是创新学习理念，为传统教学的弊端和困境开创新的思路。这样的方向有利于培养孩子们的创新意识和创新精神，也能从陈旧的传统教学方法中解脱出来，提高学生综合运用知识的能力和自主学习的能力。

二、小学语文教学形式方面

基于小学生的年龄特点，显现了他们对事物的好奇性和探知性，在小学语文教学过程中，教师应该把握住学生的这一特点。在每节课的开始阶段，教师可以设定一个特定的情境，吸引学生的注意力，从而将学生带入到这一堂课的学习中，这样还可以培养学生的逻辑思维能力。比如说，在进行二年级语文《北京》教学时，教师可以先利用多媒体向学生展示北京的相关图片，让学生有一个感官的认知，并带动情商。对于农村的孩子，北京既熟悉又陌生，熟悉北京是我国的首都，是一个美丽的城市，陌生是没有去真正的看看，“美丽”一词是那么的缥缈。信息技术在这一过程中就能起到吸引学生的注意力，扩展学生的认知能力的作用，通过多媒体使学生仿佛亲临其中，能够真正意义上的理解“红墙、黄瓦、庄严、美丽”，学生在整个课堂中变得积极踊跃。此外，教师通过多媒体技术还可以将一些抽象的事物具体化，使一些枯燥无味古诗、诗歌、文言文变得生动有趣。如文言文《截竿入城》：“鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。.俄有老父至，曰：‘吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？遂依而截之”。此篇让小学生理解确有难处，非注释所能解决，即使翻譯成白话文，也是生搬硬套。此时教师利用多媒体播放《成语大全动画片》，通过视频，学生不需教师多讲，自然理解这篇文言文的内容以及所讲的道理。

先进的信息技术和小学语文教学形式的相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，拓宽学生视野，丰富学习知识，还可以有效地提高学生自主学习能力、创新能力等综合素质能力。信息技术的使用使得传统的小学语文教学方法有了变革，丰富了教学手段，提高了教学效果，对学生和老师都有着很重要的作用。

2.1微课有利于构建基本教学方法。微课可以有效的把知识的重点凸显出来，特别是对于语文松散的知识点，利用微课教学，可以为学生们传递一种学习思路，运用有趣的动画和游戏方式，可以让学生们找出学好语文的基本方法，小学基本上以字词为主，记忆就成为了学习的关键，微课可以把基本的记忆方法传递给孩子，如猜谜语记忆法、故事记忆法、加减法识字、对比记忆法、变换部件识字法和字形联想识字法。这些方法可以用最质朴的方式让学生接受。微课的引入，可以让这些方式方法活灵活现。微课还可以深化阅读方式，无论是速度还是精读，微课可以把阅读做到极致。微课可以利用速读的方式让学生快速的找到文章中的重要内容，这样可以节约学习的时间，还可以展开精读方式，逐字逐句的讲解，让学生们发觉每一句话隐含的深刻含义。

2.2白板有利于培养学习兴趣。兴趣，是学好一门科目的最好方法，传统的书写教学方式很容易让学生没有兴趣，降低学习效率。而白板教学可以打破沉闷的传统教学方式，让学习变的生动有趣。无论是读课文、分析课文还是课后的思考题，白板教学可以利用多样化的方式来引导学生兴趣学习。学生们不再是被动的受教育者，而是变成了学习的主体。上课互动的方式也不再是简单的提问发言，而是把字词句文章全部细化，学生就是小老师，一边讲解，一边提高自己，还同时利用注释的方法可以把学生的学习思路和学习程度完美的体现。白板一体化教学机能跟网络实时同步教学，这样就能把最生动的教学内容搬到课堂上，让学生提高学习兴趣。学生还可以根据课文的情节不同，而感受不同的学习氛围：记叙文的学习可以让学生成为书中的角色；诗词的学习则更为生动的展现诗词的美感，而不再是老师枯燥的讲解。

2.3翻转课堂有利于优化写作思路。把翻转课堂的教学思路应用于语文写作教学，可以让学生们的写作思路更加舒展灵动。翻转课堂可以把此次作文的要求先展现给学生，让学生理解写作的目的和基本思路，并可以根据写作重点，查找相关的素材。

在课堂完成作文练习，一方面可以避免学生利用网络抄袭作文，另一方面可以优化写作时间，让学生们快速审题，快速构建写作思路，以及快速成文。老师实时指导，翻转课堂提前引导，可以有效解决学生们不爱写不会写的基础问题，还能培养孩子们的写作兴趣，让作文不再成为语文教学的难点。

结语

提问有助于学生的学习，并能够激活我们的信息技术课堂。而一个经过精心设计，恰当而具有启發性的问题，更加有着启发学生的思维，调动学生学习的兴趣和积极性的美妙作用。因此，我们信息技术教师应该勤思考、多分析，努力提高课堂提问的有效性，让有效提问激活我们的信息技术课堂。

【参考文献】

[1]杨宗凯，杨浩，吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（03）：256-263

[2]赵婧.“云课程”解析：背景、理念与趋势[J].课程.教材.教法，2013.12endprint