李巧珍 张志辉

由于学前教育声乐教学的特殊性，也由于声乐教学特点的专业性，似乎声乐教学大班课并非教学的一种最优选择。作者本着实际工作经验以及在常规教学中进行的一些教学尝试，力图使两者有机的结合起来。也是力求能取得声乐大课最优教学效果的一种实验。

【关键词】学前教育；声乐；大班课

众所周知，音乐专业声乐课授课方式，大都采用师生一对一；一对二的专业教学模式，容易根据每个学生的个人条件不同，因材施教。但是老师在授课过程中，过多的侧重自己的经验传授，根据自己对声乐的体会，向学生们提出要求，给出具体方法，而忽视了基础理论知识，使得音乐专业的学生基础理论知识匮乏。而在高校非音乐专業教学中则是大多采用声乐大班课的授课方式。笔者目前教授的是学前教育专业的声乐课。由于师资力量和学生比例差距很大，也由于本专业教学大纲的统一要求，不可能做到个别授课的教学方式。所以声乐大班课的授课模式无疑也是唯一的一种方法。

对于大部分学前专业学生而言，在进入专业学习前，音乐底子相当薄弱，学习起步比较晚，对所谓的声乐演唱没有任何概念，大多数学生张口还是“大本嗓”演唱方法，对于声带、口腔、舌头、鼻腔在发声过程中的作用了解甚微。为此，这些为声乐大课的开设提供了条件，也为教学过程中使用统一的教材和教学进度提供了可能。而且我们进行学前教育的目的不是为了培养歌唱家，也不是为了培养作曲家，而是为了培养具有一定的教育理念，能够教导学生弹唱与跳舞的幼儿教师。……