钟尚磊

摘 要：随着人类社会的文明与进步，媒介技术也在不断更迭与变迁。21世纪以来，以网络技术为特质的“第五媒体”悄然而至，新媒体迅速成为互联网世界的“宠儿”，传统媒介格局被打破，传播观念也发生了巨变，对媒介素养教育提出了新课题与新思路。媒介素养教育在媒介形态的变迁中被赋予了新的意义，重构了媒介素养的内容格局与文化情景，通过对新媒体特点研究重塑新媒体环境下媒介素养的新内涵，媒介素养成为引领传媒教育发展的引擎与动力。

关键词：新媒体；媒介素养；素养教育

媒介素养教育作为一个舶来品，于1997年被引人中国。当年，社会科学院新闻与传播研究所教授卜卫在《现代传播》上发表《论媒介教育的意义、内容和方法》，第一次在国内较为系统地介绍了西方关于媒介素养的概念、意义、途径、实施的研究内容。著名全球发展问题专家杰弗里萨克斯在《文明的代价》一书中提到，要建立一个有心有感的社会，而建立“有心有感”的关键就在于提升整个社会的媒介素养。对媒体人、政府官员和大众来说，媒介素养的提升，都已经迫在眉睫。

一、媒介素养的概念与内涵

媒介素养这一概念最早由英国学者利维斯和汤普生在1933年提出，主要目的是为了反对传媒中“低劣”的大众文化，来保护本国“优秀”的传统文化。20世纪30年代以来，国内外传播学界对媒介素养的研究日趋重视，并结出了累累硕果，其中关于媒介素养的定义就有数十个，传播国内外学术界越来越重视媒介素养的研究，成果显著。……