郭育红

【摘要】作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。注重当好四种角色，这四种角色就是引领者、阅读者、伯乐、作者，有系统地进行写作多练，观察思考感悟生活形成写作特色，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。

【关键词】作文教学;语文老师;写作;角色

不少语文教师有这样的困惑：作文到底是不是教出来的？如果说作文是教出来的，那么我们就应该按自己拟定的作文教学序列坚持不懈地去走出一条路子，如果说作文不是教出来的，那么也是教师长期引领、点拨、熏陶出来的。我们可以继续“作文是不是教出来的？”类似的追问，用此等追问去鞭策自己不断地思考作文教学，却丝毫不能因此而怀疑语文教师在作文教学中的重要地位。

初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材;这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。……