刘昌松

摘 要： 信息技术与数学课程内容整合是当前农村小学学科教学新方向，也是新挑战，它迎合了我国数学教育改革中倡导教学内容创新、跨学科的基本特征，希望以此来促进农村小学数学新课程的顺利实施和推进。本文将简要探讨当前农村小学信息技术与数学课程内容在整合过程中所存在的问题，并提出相应优化对策。

关键词： 农村小学；信息技术；数学课程内容；问题；有效整合

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0084-02

當前信息技术与各种学科都能实现课程整合，被称为Intergrating Information Technology into Curriculum（信息技術与课程整合）。顾名思义，该教学新模式就将信息技术与其它学科内容紧密联系并整合，构建了全新的高效教学模式，实现了对教学资源的最优化过程，对提高教学质量效果相当显著。我多年来从事农村小学数学教学，努力把新技术运用到教学工作中，探索如今整合信息技术与数学课程，具体发下：

1 农村小学信息技术与数学课程整合的意义

农村小学在信息技术与数学课程整合方面虽还处于起步阶段，其在数学学科教学资源引导与融合方面还存在诸多不足。但就目前来看，小学数学课程应该基于教学大纲中所概括的4大点：数与代数、图形与空间、统计与概率、综合应用来进行综合整合，合理有效的将信息技术引入正统课程当中，改变传统教学方法，培养学生的自主学习能力与数学意识，特别是对学生跨学科能力的有效培养。这对农村小学数学学科教学质量提升具有现实意义。……