余虹桥

摘要：本文分析了初中生阅读能力普遍存在的问题，从“读整本书”为切入点，提出了提高初中生阅读能力的策略。

关键字：初中生；阅读能力；解决策略；

语文学习过程当中，阅读能力有着至关重要的作用，无论是对于语文应试能力来说，还是对于语文综合能力来讲都有关键性的影响。但是目前初中生的阅读能力仍然有非常大的欠缺，需要结合目前应试教育的大环境，改进教学策略，利用合理的教学方法结合平时的教学课程，改善初中生语文阅读能力。

一、初中生阅读能力方面存在的问题

多年的應试教育模式以及教师们固有的教学观念，使学生对于阅读学习方向和方法都有不同程度的欠缺，在阅读能力方面存在诸多许多不足之处。笔者从多年的教学经验出发，总结了初中生阅读能力方面存在的问题，并找到合理的解决策略。

（一）阅读速度比较低

初中生由于阅历和阅读量的欠缺，平时也没有针对性的进行过阅读训练，课上的阅读一般都是分段进行，即便是测验、考试，也是比较小的阅读量，使初中生在阅读速度方面存在比较大的欠缺。在语文考试中，不仅阅读理解占大量的分数，同时其他题目的解读，都需要比较快的审题能力和理解能力，这个时候阅读速度都显得非常重要。

（2）信息整合能力比较差

语文阅读就是不断的从文字中提取信息，并对提取的信息进行整合，从而理解行文内容的过程。许多学生都存在每一段落或者每一部分都能读懂，但是上升到整篇文章的高度，理解就会存在较大偏差。出现这样的问题，一方面是学生的阅历比较少，文中有的信息之间的逻辑和关联，学生们并没有接触也理解的不深刻，致使在信息整合的时候摸不到头脑；另一方面是学生阅读观念存在偏差，不以文中作者表达为中心去理解，而是过多掺入自身的理解和解释，曲解文章本意。

（3）长篇阅读易失去耐心

初中生对于篇幅比较长的文章往往不能够坚持阅读下来，尤其是在现在的社会环境和教育背景之下，学生们被网络中或者现实中过多的“快餐”式文章所充斥，很难踏下心来认真的阅读一篇文章。许多学生在阅读的时候，往往会认真阅读前几个段落，一旦感觉抓住了文章所要表达的东西，就会马马虎虎读下面的篇幅，再认真阅读最后一段，如果偏差不大，一篇文章就算阅读完了。这样的阅读方式不仅不利于学生阅读能力的提升，还严重影响着他们理解能力，无法感受文章中作者的心理变化和字里行间透露出的情感。阅读就是同作者聊天的过程，不仅要关注作者字面上的意思，更要有能力理解作者的思想内涵和感情表达。囫囵吞枣式的阅读，往往成为制约学生阅读能力和语文成绩提升的最大障碍。

二、通过读整本的书提升初中生阅读能力的策略

想要提升初中生阅读能力，改善现有的教学方法，不仅需要考虑合理的提升方向，同时还要考虑到学生学习时间上的安排，更要考虑到学生对于阅读的兴趣。笔者结合多年教学经验，认为想要切实提升初中生阅读的能力就要从培养学生阅读兴趣抓起，让学生们摆脱以前短篇阅读的习惯，整本进行阅读，综合锻炼学生的阅读能力。具体实施还需注意一下几点：

（一）选择合适的书籍

要培养学生的阅读兴趣，首先要抓住学生们的兴趣点所在，这就需要教师指导学生选择自己喜欢的书籍进行阅读。兴趣是最好的老师，如果学生们对于一本书感兴趣，或者对于书中的故事感兴趣，那么阅读的过程就会变得积极主动，能够有效利用学生课余的时间进行阅读训练，相反如果强行安排学生进行书籍阅读，不仅容易让学生抵触，同时监管起来也是比较困难，浪费时间。所以教师要做的第一步就是指导学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，当然这一指导过程并不要替学生做决定，同时也要适当把关，避免学生们拿一些价值观比较混乱的网络文学小说，作为阅读的书籍，教师可以列出阅读范围或者书单，让学生自行选择。

（二）多手段并行培养学生阅读兴趣

从指导学生进行阅读书籍选择，到学生阅读效果监管，都是非常费心而且难以掌控的事情。教师要抓住初中生的心理和认知特征，多手段并行培养学生阅读的兴趣。例如教师可以建立一个微信群，让学生们在群里用语音讲解自己看到的书籍或者讲述书籍中的故事，一方面规定学生们可以自由发言，另一方面要求学生们轮流进行发言，把发言当做课后作业进行。这样做不仅能够让学生们在组织语言的时候，不自觉的将阅读到的信息进行整合处理，同时也能够培养学生阅读的耐心。

（三）注重对学生阅读综合能力的培养

上文提到了学生阅读能力中普遍存在的问题，这些问题需要教师明确给学生指出，在进行整本阅读的时候，可以训练学生能力方面的欠缺。对于阅读速度来说，大量的阅读训练是必不可少的，同时也要纠正学生一些错误的阅读习惯，比如头扎的太低、指读、摇头读等不好的习惯，并想清楚其中的道理，让学生们容易接受。对于信息整合能力来说，需要在阅读的时候给学生们布置小问题、或者小任务等。针对于阅读的耐心，则需要根据学生的兴趣爱好具体进行纠正，同时如上文提到的，选择书籍和培养兴趣彼此之间也是互相关联和互相促进的。

总之，要解决初中生阅读方面存在的问题，提升其阅读能力就要指导学生进行整本书阅读，帮助学生选择合理的书籍；多手段鼓励学生，培养学生阅读的兴趣；在阅读过程中不断对学生进行综合能力训练，充分调动学生阅读的积极性，让阅读教学有空间和时间上的延续性，才能取得更好的教育效果。

参考文献：

[1]刘苏华. 浅谈如何在初中语文教学中提高学生的自主阅读能力[J]. 语数外学习（初中版下旬），2014，（11）：3.