陈浩

摘要：小学数学教学中正确运用学具，可以提高趣味性、直观性和参与性。学具操作首先要明确目的，与观察、思维、语言描述结合起来，还要准确把握学具操作时机，建立必要的操作常规。

关键词：数学学具；课堂效果

小学数学教材非常重视通过学具的摆一摆、拼一拼等活动，让孩子们直接感受数学知识。但随着多媒体教学手段的推广和普及，数学学具的应用研究有所弱化，这种现象是很不可取的，因为这两者教学手段是各有特点的，前者更多地依靠音像艺术，后者更多地依靠学生的动手操作。从学生的参与度来说，后者更优于前者。小学生定力差，你叫他们长时间观看一个视频资料，注意力很难持续集中，但如果你叫他动手操作，则会积极参与并会长久关注。

正确使用学具，充分发挥学具的功能作用，提高课堂教学效率，是操作的最终目的。我们在小学数学学具操作过程中，必须注意以下几点：

一、要明确操作目的

操作的目的主要有三点：①吸引学生的注意力，最大限度地激起孩子们参与学习活动的动机。小学生对数学学习意义的认识是有局限性的，兴趣的引领常常占据主要地位。当他们把学具当成玩具进行把玩的时候，学习活动自然就不知不觉地进行了；②运用学具组织教学和孩子们课下玩玩具有实质性的区别，前者是一种有目的的、指向性很强的学习活动，学具的设计渗透知识性，有利于让孩子们感知即将要习得的数学知识；……