赵永红

摘要：在科技迅猛发展，知识日新月异，科技竞争日益激烈的今天，大多数教育人士已经普遍认识到，能力的高低在一定程度上，表现为掌握方法的多少和熟练程度。物理教学中既应该让学生掌握物理学的概念和规律，更应该让学生重视科学的态度和科学的方法。其在物理教学中的有效途径就是通过实验教学，让同学们更直接，更明显的发现就绝问题的方法。随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。

关键词：初中物理；实验教学

物理学就是研究自然界物质结构，自然现象以及物体运动的一般规律的自然科学。物理学学习的基础是以观察，实验。自然界中的一般规律也都是通过观察，实验得出来的。其具体作用是培养学生树立实事求是的科学精神；掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。近十多年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻实验教学的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强物理教学的应用，致力于培养学生的能力。

实验教学对学生的学习有什么优势呢？笔者通过学习，总结出了实验教学的几大优势。一，有利于调动学生们的兴趣以及积极性。《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。在做试验的过程中，可以充分调动学生的积极性，引发学生的兴趣。二，有助于学生们理解和掌握知识。实验是物理知识的直观表现，通过丰富多彩的物理实验，有助于将知识充分融合起来，帮助学生理解复杂的知识。三，有利于培养学生的实验能力。我国中学物理实验教学的现状是学生动手的机会太少。开展实验教学，极大地增加了学生实验操作的机会，因此十分有利于培养学生的实验能力。四，有利于学生掌握探索知识的过程，实验的过程贴近我们认知知识的过程，所以通过长期边学边实验的训练，学生将会逐步掌握物理学习和研究的基本方法。

那么，实验教学具体该怎样展开呢？笔者粗略的给出几点建议。

一、全方面帮助学生完成实验。

物理教材中有很多实验素材。教师应尽最大努力帮助同学们完成这些实验。物理实验能力的培养首先让学生正确、熟练地使用各种仪器进行简单物理实验，进行严格的基本操作技能训练，并随着课程的进展逐步加以巩固，这为以后正确应用实验方法获取知识，进行实验设计，探究创新打好基础。

如初中物理一开始就是长度的测量，对刻度尺学生再熟悉不过了，因而在思想上就较为麻痹大意。为了克服这一点，先请每位学生拿出手边刻度尺并进行观察，后请一到二位同学讲出观察结果，并组织学生对结果讨论。接着教师引导学生得出：认识测量工具就要认识其测量范围（起始读数与最大读数的范围）和最小刻度（相邻刻度线物理量值）。对于刻度尺的使用，教师在讲台上放置一长方体，然后请一位学生在事先准备好的刻度不同的三把厚刻度尺中选用一把来测量该长方体长，下面同学观察他的测量过程，并加以纠正，同时说明原因。在学生的讨论声中规范操作方法。

另外，物理教学中一定要改变以往说实验，画实验的老旧方式，切实将实验教学融入到日常的学习中去。

二、有机的把多媒体与物理实验教学相结合。

随着科技信息时代的到来，多媒体教学越来越多的应用于教学当中。物理实验课是要让同学们理解并且掌握产生结论的过程。由于实验仪器本身的局限性，我们往往观察不到其具体的运行过程。多媒体作为演示的工具，往往能将更细微的东西呈现给同学们。变静态为动态，微观东西具体化。对媒体的信息加工能力非常强，在实验过程中，充分利用多媒体，是信息处理高速化和智能化。开发多媒体在实验数据获取、分析、总结中的广阔应用空间。新旧实验呈现方式会带来一定的问题，因此要切实处理好多媒体模拟实验与传统实验之间的关系。

三、不拘泥于教材

初中物理实验不能仅仅拘泥于课本上的内容，应在做好课本上的试验的基础上，增加一些探索性的实验，帮助同学们培养探索精神。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题，并寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激發学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。

四、设疑于实验中

设疑的作用在于强化实验教学的探究性。教学的过程就是教无疑者有疑，教有疑者无疑的过程。在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探究活动，促进手脑结合和创新能力的培养。为了强化实验教学的探究性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力也是大有益处的，牛顿正是根据苹果落地现象猜想到，进而发现了万有引力。因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新能力的培养也是有积极作用的。

参考文献：

[1]李嘉树.解题练习效果实验与个案研究[D].华东师范大学，2014.

[2]郭雷.综合实践活动课程多样化课型整合实施的策略研究[J].教育实践与研究（A），2015，（11）：52-55.