邓井英

摘要：随着时间的更迭，人的思想文化在不断的进步，同样的也意识到了文化教育的重要性。2011年国家教育部在语文课程标准中提出“非连续性文本”阅读教学的基本要求，其目的是在初中学生的阅读中尽量做到少而精，提升学生在阅读中对知识的提取和吸收，以达到对语文阅读综合水平的提高。

关键词：初中语文；非连续性；文本阅读；教学

从阅读教学的标准的提出到现在，仍处在一个关键的教学点上，部分初中语文教师不能很好的在教学中把阅读的非连续性文本阅读教学贯彻到底，“非连续性文本阅读”的提出，本文将对非连续性文本阅读教学进行初步性的讨论和研究，对非连续性文本阅读教学做出最基本的解析。

一、非连续性文本阅读教学的内涵

非连续性文本就是对于句子、段落组成连续性文本的阅读文章和信息，多以图表、图画等形式呈现出来。它的特点就是直观、简洁明了、概括性强。在人们的日常的生活、学习、工作中都占有不同的重要地位，非连续性文本阅读的方式能让你在阅读中极其简单的提取出文中的的重点和对文章简单的归纳了解。在一定的程度上提高了你的阅读的效率，减少了你阅读的时间，更加的方便你的日常工作、学习和生活。

二、初中语文非连续性文本阅读的目的和重要性

1.非连续性文本阅读的目的

在现代化的进程当中，信息的提取和理解变得尤为的最重要，阅读的方式变得多种多样，在此背景下提出的新课标中非连续性文本的阅读，是从现代的实际出发，从根本上来改变阅读的结果。通过教师对非连续性文本阅读的教学来提升学生对文章阅读的兴趣，最终来实现提高学生的综合水平的目的。华东师大巢宗祺教授指出：“非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。”

2.非连续性文本阅读的重要性

新课标中关于语文非连续性文本阅读的提出是顺应了时代发展的要求，在改革开放以来国家经济的发展推动了社会的进步，直接的导致了学习教育同样要顺应时代的脚步进行改革，也间接的推动了网络的发展，因为阅读的效率的提升，从而使得学生对阅读文章的需求加大，推动了社会信息化的形成，让学生适应了现代社会信息化发展的进程，也为信息化社会创造了适合的专业性人才。教师按照以前的教学方式来教学，学生只会接触到連续性文本，只有老师改变教学的方式来使用非连续性文本来教会学生阅读，就会大幅度的提升学生对知识的提取能力，提高学生对事物的认知能力、推动学生对事物的理解能力的加强，提升了学生分析问题、解决问题的能力，为之后学生的阅读能力打下了坚实的基础。

三、初中语文非连续性文本阅读的现状

1.教师已经不能很好的去理解非连续性文本阅读的教学方式，始终不能放下传统的阅读的教学模式，运用连续性文本的方式来教会学生来阅读。

2.在课堂上老师还在运用连续性的教学手段来进行文章阅读的教学，长时间的学习下来，学生会因为文章阅读的困难性，自己无法读懂文章的大体的内容，而对阅读失去耐心，使得学生在空闲时间也无法去集中精力阅读。

3.书本上文章的形式太过单一，无法满足学生的阅读的需求。

四、教师运用非连续性文本阅读教学的措施

1.明确阅读目标，借助结构图

阅读中起到最主要作用的就是教师，在教师对课文进行讲解时最主要的目的是让学生明白阅读的目标是什么、带着怎样的目的去阅读这是最重要的目的。阅读过程中学会构造结构图会让学生的阅读会让变得直接，少了繁琐的过程，让学生的阅读变得简单、易懂，增加学生阅读的兴趣。

2.方法引领，深入阅读

我们阅读连续性文本时，会逐字逐句看，用连续的线性阅读获取信息，而对图表等非连续性文本时要跳跃式、回复式的看，要在图表或数据等反复判断才能得出结论，获取信息。这些阅读方法要在学生学习阅读的过程中逐步体悟，教师进行引领。我们一定要让学生通过进一步的阅读实践，从而领悟阅读非连续性文本的一般方法。

3.结合表格整理内容，提升课堂效率

非连续性文本阅读教学主要就是运用图表、图画的形式进行呈现，对呈现的内容直观、简介明了，所以在文章的教学中要充分的发挥非连续性文本阅读的主要作用，就要从课堂教学开始运用，比如说：在九年级上册中《傅雷家书两则》一文中，教师可以运用图表的方式，把傅雷家书中讲述的事以时间为序做成一张完整的表格，在上课时可以结合表格对文章进行讲解，使得文章条理清晰，方便学生的理解，从而提升课堂效率。

五、结束语

非连续性文本阅读的教学与初中语文课文教学的结合，是一种教学方式的创新，对于学生来说，这使他们对文章的阅读更加的简单化，更能让学生在学习的时候吸收到其中的知识，提高学生对文章阅读的积极性，使得学生在空余时间里主动的去阅读，这样更能使学生的兴趣增加。我们语文教师要更新教学观念，重视连续性文本与非连续性文本阅读教学的融合与借鉴，这样我们的教师才能与时俱进，才能综合培养学生的阅读素养。

参考文献：

[1]李欢.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[D].西南大学，2014.

[2]雷家顺.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].新课程·中学，2016，（12）：20，22.

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