张丽

摘要：英语学科作为语言类科目，有大量的语言点、语法规则、单词、句型等需要记忆，因此我校安排了英语早读，从7：20到8：00四十分钟。学生利用早读的时间对学过的内容进行朗读、理解和记忆。但是期间也出现了一定的问题，鉴于此，本文针对高中英语高效的早读策略进行了探究，并得出了自己的一些见解和建议。

关键词：高中英语；早读学习；策略探讨

一、问题的提出

（一）以单纯看代替读

高中生的生理和心理日趋成熟，愈发在乎同伴对自己的看法。他们平时上课回答问题也好，老师鼓励让用英语交流也好，都会害怕犯错，被其他同学嘲笑而不敢张口。

（二）以做练习代替读

由于我校是寄宿制学校，学生的作息非常有规律，到点就会熄灯。部分学习效率低的学生，为了应付老师对作业的检查，前一天晚上没有完成的家庭作业他们只能利用早读的时间来完成。老师布置的作业量越大，或者某个学科的老师占用晚自习，第二天早读补作业的学生就越多，久而久之，早读就变成了晚自习的翻版。

（三）以教师讲课代替读

少数英语老师看到学生早读提不起精神，他们不从问题的本质上去分析原因，干脆不让学生早读了，变早读为自己的课堂，洋洋洒洒不是赶新课，就是讲习题，将早读变成了不折不扣的“晨练课”，导致早读时间，教室里听到的不是学生郎朗的读书声，而是我们教师激情洋溢的讲课声。

（四）以睡觉代替读

极少数学困生，学习目的性不强，学习动力不足，三天打鱼两天晒网，学习英语不能够坚持，上早读课极易打瞌睡。……